지식과 경험에 따른 교육 과정 및 평가
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작성일 22-11-15 20:38
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특정 교과가 학교에서 가르쳐져야 하는 이유는 내용 때문이 아니라 그것을 배움으로써 얻게 될 정신능력 때문이다
지식의 구조란 각 학문의 기저를 이루고 있는 key point(핵심) 적인 槪念과 원리를 뜻한다.
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서술형입니다. 이러한 theory 들로는 정신도야론, 지식의 구조론, 지식의 형식론이 있다아
정신도야론 이란 인간의 정신, 즉 지각, 기억, 상상, 추리, 감정, 의지 등을 훈련을 통해 단련시킬 수 있다는 것이다. 일반적으로는 학교에서 가르쳐 온 교육과정, 즉 교과를 의미한다. 교육내용에도 이런 정신 능력을 도야시키는 것이어야 한다고 주장한다.
현대에 있어서도 지식중심 교육과정은 학교의 ‘기본 교과’로서의 지위를 누리고 있다아
지식 중심 교육과정 theory 은 교과의 가치 및 성격을 드러내려는 theory 들이다. 그래서 학교 교과의 가치 판단 기중으로 실용적 가치가 중요하게 고려되었다. 이런 지식은 진리에 기초하고, 진리를 추구하는 것이 인간 활동이며 삶의 본질적 요소다. 브루너…(省略)
다.
지식과 경험에 따른 교육 과정 및 평가
순서
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지식 중심 교육과정이란 지식을 주된 내용으로 하여 구성되고 운영되는 교육과정을 말한다. 자유 교육에서 본 교과는 바로 지식이다.
초창기와 중세의 7자유학과, 르네상스 시대의 인문교과는 자유 교육을 지향한다. 산업 혁명 후에는 실제적 지식, 유용한 지식이 중요시되는데 이는 새로운 교과의 도입뿐 아니라 기존 교과의 내용에도 變化를 가져오게 된다 스펜서는 교과의 가치 판단 기준으로 ‘생활에의 유용성’을 제시하고 그 생활 영역에 유용한 지식을 가르쳐야 한다고 주장하였다. 학교 교육과정이 지식의 구조 중심으로 구성되어야 하는 이유는 ①쉽게 이해할 수 있고, ②오래 기억할 수 있고, ③학습 이외의 사태에 적용가능하고, ④고등지식과 초보지식 사이의 간격을 좁힐 수 있다는 이점에서이다. 이런 점에서 교과는 그 자체의 가치에 의해 정당화된다
중세기 후반 이후로는 중산계급의 성장 등 사회 environment(환경) 變化에 따라서 교과도 바뀌게 된다 이 시기에는 지식의 본질적 가치보다는 그것의 도구적 성격을 중요시하는 경향이 나타난다.
